Зря убрала Галина свое сообщение))Полностью с ней согласна(вчера успела прочитать)))

Карантинная дистанционка вынужденная, и все надеются, что это временная мера, пока  несоблюдение оной   не наделало еще больших бед. 

В статье все перевернуто с ног на голову.

Какой дозор, Галочка Все мы карты одной колоды на этом сайте.Просто справедливость люблю, а когда притягивают тему за уши-неприятно)))

А кто-то сможет объяснить, что плохого в ЕГЭ. А то все ругают, а за что конкретно - не ясно.

Последнее ваше предложение - абсолютно верное. Ведь ЕГЭ не предусматривает сдачу экзамена методом "научного тыка" или гаданием на кофейной гуще. Не такие уж дураки его придумали. Вероятность угадывания правильного ответа довольно низка. Поэтому экзаменуемый должен вначале РЕШИТЬ пример, а потом выбрать и отметить один из предлагаемых вариантов ответа, который совпал с его ответом. По-моему нормально. А те, кто не усвоил курс, будут тыкать наугад, а потом возмущаться, что это за дебильный экзамен придумали. Только вот такие и в наши советские годы получали "пары", переэкзаменовки на осень и на второй год оставались.

Сейчас время перелетное, многие дети учатся не в России, и сдавать психометрический экзамен им придется по правилам ТОЙ СТРАНЫ,куда они приехали на учебу

А там правила именно такие, направленные на логическое и словесное мышление.,на словарный  языковый  запас и т.д. 

И я соглашаюсь с двумя предыдущими комментариями . 

Психометрия в изр.ВУЗах,к примеру(и не только в изр.)-аналог ЕГЭ в России

Знаю не понаслышке ,вместе с сыном прошла все эти этапы долгого пути)))-сын закончил Т-А университет.

И как трудно далась ему эта вступительная психометрия-ведь он не был знаком с ЕГЭ,школу закончил еще по старинке)) 

Сколько мы зубрили лишнего во время нашей учебы того,что нам никогда не пригодилось?Вспомните и согласитесь)))

ТОЧНО!!!))))))))

Научный коммунизм-эттттто что-то!)))Нафиг бы он мне не был нужен сто лет)))

А все эти   имена  партийных секретарей соц.стран зубрили...ой как вспомню))) 

Мед.диплом там надо подтверждать экзаменом(и уж, конечно,не на русском языке)

Система Монтессори, на которой базируется ЕГЭ, была разработана только для детей с задержками развития. Она предполагала ВЫБОР возможного ответа из нескольких вариантов.

С переходом от полноценного экзамена к тестам, исключается развитие способности к доказательству и формированию правильного ответа, страдают логические и мыслительные навыки в целом, а также творческое и рациональное начало.

Не возможно одним контрольным измерительным материалом качественно проверить уровень подготовленности слабо и хорошо подготовленных выпускников школ.

Если раньше экзаменатор пытался дополнительными вопросами раскрыть способности и знания ученика, нУжными ему для будущей специальностито теперь приходится упираться в субъективное мнение составителя задания.

Для чего одинаково проверять знания того или иного предмета для гуманитария и технаря.(Девочка, которая прекрасно говорит на двух языках, не может сформулировать "правило буравчика", или один из законов Ньютона. Мальчик, который прекрасно собирает радиоприемники, не нуждается в обществознании. На зачем юристу нужна начерталка и черчение.)

А медицинский диплом, в первую очередь, нужно было подтверждать для знания РАБОЧИХ терминов и правильного взаимодействия с коллегами при проведении лечебного процесса. Поэтому все и начинали с медсестринского уровня - а-ля ещё одна ординатура.

Иногда преподаватели пытаются пройти ЕГЭ - часто, не очень удачно... Следовательно, задания сформулированы некорректно, или имеют БОЛЕЕ одного решения и ответа.